Gesundheitsförderung richtet den Blick auf Ressourcen, Lebensbedingungen und Beteiligung – nicht nur auf das Verhindern einzelner Risiken.
Lernziel: Gesundheit als dynamischen Prozess verstehen und Präventionsansätze passend zu Person, Lebenslage und Setting auswählen.
Warum reicht es nicht, einer Person nur zu sagen, sie solle sich mehr bewegen? Welche Bedingungen und Ressourcen gehören zur Analyse?
Lernziel: Informationsbedarf einschätzen, verständlich beraten, Selbstmanagement fördern und Wirkung gemeinsam prüfen.
Eine Person kennt die Empfehlung, setzt sie aber nicht um. Wie unterscheiden Sie Wissenslücke, Zielkonflikt, Barriere und fehlende Unterstützung?
Lernziel: Gesundheit im Zusammenhang mit Familie, Wohnen, Arbeit, Bildung, Einkommen, Migration und sozialem Netz betrachten.
Eine Maßnahme wäre fachlich sinnvoll, ist im Alltag der Familie aber kaum umsetzbar. Wie entwickeln Sie eine tragfähige Alternative?
Lernziel: Übertragungswege, Basishygiene, Impfprävention und settingbezogene Schutzmaßnahmen begründet anwenden.
Welche Schutzmaßnahme unterbricht in der konkreten Situation welchen Übertragungsweg – und wann erzeugt zusätzliche Ausrüstung nur Scheinsicherheit?
Lernziel: Belastung, Schutzfaktoren, Konsum und Frühwarnzeichen wertfrei ansprechen und passende Hilfen vermitteln.
Wie sprechen Sie riskanten Konsum an, ohne zu diagnostizieren, zu moralisieren oder eine akute Gefährdung zu übersehen?
Lernziel: Arbeitsbelastungen, Erholung, ergonomisches Handeln, Gewaltprävention und Unterstützungsstrukturen als Qualitätsfaktoren verstehen.
Wann ist individuelles Selbstmanagement hilfreich – und wann muss eine belastende Arbeitsbedingung organisatorisch verändert werden?
Prüfstand: 2026-08-30. Die konkrete schulinterne Curriculumplanung und die Vorgaben der Pflegeschule bleiben maßgeblich.
