Erster Dienst: Beobachtung, Auftrag und Kompetenzgrenze ordnen
Pflegeprozessverantwortung sicher von Durchführung, Delegation und einem begleiteten Lernauftrag unterscheiden
GrundlegendErwachsene
Aktueller Bereich: Fälle & Training
33 vollständige Pflegesituationen
Fälle, an denen Denken und Handeln zusammenfinden
Jede curriculare Einheit ist als schriftlicher, mündlicher und praktischer Prüfungsfall vertreten. Kein Fragenstapel: vollständige Situationen mit Auftrag, Lösungsweg, Bewertung und Transfer.
- 11 Lernfelder × 3 Prüfungsformen
- 33 eigenständige Fallsituationen
- Lösung und Sicherheitsgrenze bei jedem Fall
KI-generierte IllustrationZwei Arbeitsweisen
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In der Bibliothek bearbeitest du einen fest gewählten Fall vollständig. Der Prüfungstrainer stellt passend zu deinen Filtern einen Fall bereit und führt dich erst nach der eigenen Bearbeitung zum Lösungsabgleich.
Kuratierte Fallmatrix
Den passenden Prüfungsfall finden
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33 von 33 Fällen sichtbar
Selbstversorgung: Mobilität, Haut und Essen gemeinsam beurteilen
Mehrere Alltagsbeobachtungen zu einem personenzentrierten und überprüfbaren Pflegeprozess verbinden
GrundlegendÄltere Menschen
Aphasie: Verständigung sichern, ohne über die Person hinwegzuplanen
Eine Kommunikationsbarriere als konkrete Sicherheits-, Einwilligungs- und Beteiligungsaufgabe bearbeiten
MittelErwachsene
Prävention in der Lebenswelt: beraten, ohne den Alltag zu übergehen
Gesundheitsinformation, Motivation und soziale Bedingungen zu einer realistischen Beratung verbinden
MittelErwachsene
Postoperativer Verlauf: unspezifische Veränderungen sicher verbinden
Beobachtungen priorisieren, Komplikationen nicht vorschnell festlegen und Versorgung eskalieren
FortgeschrittenÄltere Menschen
Sepsisverdacht: zeitkritische Zeichen erkennen und handeln
Zeitkritische Verschlechterung aus Verlauf und mehreren Organsignalen erkennen
FortgeschrittenErwachsene
Schlaganfallrehabilitation: Funktion, Alltag und Teilhabe verbinden
ICF-orientierte Ziele aus Person, Aktivität, Umwelt und Teamarbeit ableiten
MittelErwachsene
Palliative Atemnot: Symptom, Angst und Versorgungsziel zusammenführen
Belastende Symptome personenzentriert einschätzen und im vereinbarten Versorgungsziel handeln
FortgeschrittenErwachsene
Demenz und Tagesgestaltung: Sicherheit ohne Lebensentzug planen
Verhalten, Bedürfnisse, Biografie und Risiken in einer personzentrierten Planung verbinden
MittelÄltere Menschen
Kind mit Atemnot: Entwicklung, Familie und Warnzeichen verbinden
Eine pädiatrische Verschlechterung altersbezogen erkennen, priorisieren und familienzentriert eskalieren
FortgeschrittenKinder
Akute Verwirrtheit: Delir, Demenz und psychische Krise unterscheiden
Akuten Verlauf, mögliche körperliche Ursache und Schutzbedarf priorisieren
FortgeschrittenÄltere Menschen
Delegation im Frühdienst: Wer entscheidet, wer führt aus?
Pflegeprozess, Delegation und persönliche Kompetenz in einem Fachgespräch begründet abgrenzen
GrundlegendErwachsene
Unterstützung abgelehnt: Selbstbestimmung und Schutz aushandeln
Ablehnung von Pflege als Verständigungs- und Abwägungsaufgabe bearbeiten
MittelÄltere Menschen
Konflikt im Angehörigengespräch: zuhören, klären, Grenzen setzen
Ein emotionales Gespräch strukturieren, ohne Beschwerden abzuwehren oder Vertraulichkeit zu verletzen
MittelErwachsene
Beratung ohne Moralpredigt: ein erreichbares Gesundheitsziel entwickeln
Gesundheitsinformation, Motivation und Lebenswelt in einem Beratungsgespräch verbinden
MittelErwachsene
Viele Medikamente, viele Listen: Sicherheit im Übergang herstellen
Abweichende Medikationsinformationen strukturiert klären, Risiken priorisieren und verständlich kommunizieren
FortgeschrittenÄltere Menschen
Anaphylaxieverdacht: in Sekunden ordnen, im Team klar sprechen
Zeitkritische Lage nach ABCDE priorisieren und Aufgaben mit Closed-Loop-Kommunikation koordinieren
FortgeschrittenErwachsene
Rehabilitationsziel im Team: fördern, ohne zu überfordern
Ein personbezogenes Teilhabeziel interprofessionell konkretisieren und widersprüchliche Perspektiven moderieren
MittelErwachsene
Essen am Lebensende: Wille, Fürsorge und Unsicherheit besprechen
Ethische Unsicherheit strukturiert bearbeiten und eine gemeinsame Entscheidung vorbereiten
FortgeschrittenÄltere Menschen
Intimität im Pflegeheim: Rechte schützen, Risiken differenzieren
Sexuelle Selbstbestimmung, Einwilligung, Privatsphäre und Schutz in einer konkreten Situation abwägen
FortgeschrittenÄltere Menschen
Kind, Eltern, Behandlung: Beteiligung altersgerecht gestalten
Elterliche Sorge, kindliche Beteiligung und sichere Behandlung verständlich zusammenführen
MittelKinder
Suizidgedanken ansprechen: direkt fragen, Schutz organisieren
Suizidalität wertschätzend explorieren und bei Unsicherheit einen unmittelbaren Schutzweg einleiten
FortgeschrittenErwachsene
Sichere Übergabe: Wesentliches filtern und Rückmeldung nutzen
Eine beobachtete Veränderung strukturiert übergeben, Rückfragen beantworten und das eigene Handeln reflektieren
GrundlegendErwachsene
Transfer und Körperpflege: Ressourcen sicher wirksam machen
Mobilität, Hautbeobachtung, Selbstpflege und Würde in einer realistischen Pflegesituation verbinden
MittelÄltere Menschen
Entlassung erklären: Mit Teach-back echtes Verstehen prüfen
Eine sicherheitsrelevante Information verständlich vermitteln und Verständnis ohne Prüfungston überprüfen
MittelErwachsene
Fuß-Selbstbeobachtung schulen: zeigen, üben, rückmelden
Eine präventive Alltagshandlung handlungsorientiert schulen und Grenzen der Selbsthilfe sichtbar machen
GrundlegendErwachsene
Medikation als Prozess: prüfen, unterbrechen, Wirkung sichern
Medikamentengabe als vollständigen Sicherheitsprozess von Auftrag bis Wirkung durchführen
FortgeschrittenErwachsene
ABCDE und SBAR: Verschlechterung erkennen und wirksam eskalieren
Eine dynamische Verschlechterung strukturiert erfassen, sofort handeln und entscheidungsrelevant übergeben
FortgeschrittenErwachsene
Transfertraining nach Schlaganfall: Alltag üben statt Bewegung abnehmen
Ein alltagsbezogenes Training sicher, ressourcenorientiert und interprofessionell abgestimmt durchführen
MittelErwachsene
Palliative Atemnot: Präsenz, Symptomlinderung und Hilfeweg verbinden
Eine belastende Atemnotsituation ruhig begleiten, angeordnete Maßnahmen sicher anwenden und Angehörige handlungsfähig machen
FortgeschrittenErwachsene
Sinnstiftende Aktivierung: aus Biografie eine echte Tätigkeit machen
Eine individuelle Aktivität so anbieten, dass Wahl, Bedeutung und Beobachtung erhalten bleiben
GrundlegendÄltere Menschen
Pädiatrische Medikation: Gewicht, Konzentration und Vier-Augen-Prüfung
Eine gewichtsbezogene Arzneimittelgabe rechnerisch und prozessual sicher vorbereiten, ohne unklare Angaben zu überbrücken
FortgeschrittenKinder
Deeskalation in der Krise: Sicherheit schaffen, Handlungsspielraum erhalten
Eine angespannte Situation verbal deeskalieren, Risiken früh erkennen und Zwang nicht zur Standardantwort machen
FortgeschrittenErwachsene
Arbeitsmethode
Ein Fall – vier Denkbewegungen
- Unvoreingenommen lesen: Beobachtungen, Aussagen und fehlende Informationen trennen.
- Priorisieren: Sicherheit, Wille, Ressourcen und Pflegebedarf ordnen.
- Begründen: Pflegeprozess, Kommunikation, Recht, Wissenschaft und Setting verbinden.
- Abgleichen: Den eigenen Weg an Kriterien prüfen und auf eine neue Situation übertragen.
Prüfungs- und Curriculumgrundlage
- § 14 PflAPrV – Schriftlicher Teil der PrüfungBundesministerium der Justiz / Bundesamt für Justiz · geprüft am 2026-08-30
- § 15 PflAPrV – Mündlicher Teil der PrüfungBundesministerium der Justiz / Bundesamt für Justiz · geprüft am 2026-08-30
- § 16 PflAPrV – Praktischer Teil der PrüfungBundesministerium der Justiz / Bundesamt für Justiz · geprüft am 2026-08-30
- Anlage 2 PflAPrV – Kompetenzen für die staatliche PrüfungBundesministerium der Justiz / Bundesamt für Justiz · geprüft am 2026-08-30
- Rahmenpläne der Fachkommission nach § 53 PflBGBundesinstitut für Berufsbildung · geprüft am 2026-08-30
Prüfstand: 2026-09-01. Die Fälle sind redaktionelle Trainingssituationen, keine Originalprüfungen. Verbindlich bleiben die Vorgaben der zuständigen Schule und Prüfungsbehörde.