Rehabilitation beginnt im Pflegealltag: Jede Unterstützung kann Selbstständigkeit stärken, kompensieren oder ungewollt weiter einschränken.
Lernziel: Körperfunktionen, Aktivitäten, Teilhabe, Umweltfaktoren und persönliche Faktoren zu personenzentrierten Rehabilitationszielen verbinden.
Warum ist ‚wieder laufen‘ noch kein ausreichend personenzentriertes Rehabilitationsziel?
Lernziel: Übungsgelegenheiten in Pflegehandlungen erkennen, Übernahme reduzieren und Fortschritt nachvollziehbar evaluieren.
Eine Person schafft eine Tätigkeit langsam selbst. Wie wägen Sie Zeitdruck, Sicherheit und therapeutischen Wert ab?
Lernziel: Folgen neurologischer Schädigung beobachten und interprofessionelle Strategien konsistent in den Alltag übertragen.
Wie verhindern widersprüchliche Hilfestellungen verschiedener Teammitglieder den motorischen und kommunikativen Lernprozess?
Lernziel: Multimorbidität, Frailty, Schmerz, Belastbarkeit und alltagsrelevante Ziele bei komplexen Verläufen berücksichtigen.
Welche kleine alltagsnahe Veränderung kann bei begrenzter Belastbarkeit bedeutsamer sein als ein isolierter Funktionswert?
Lernziel: Pflegerische Beobachtungen in gemeinsame Ziele einbringen, Zuständigkeiten klären und Therapieempfehlungen sicher in den Alltag übersetzen.
Wie bringen Sie eine pflegefachliche Alltagsbeobachtung in eine Fallbesprechung ein, ohne andere Professionen zu imitieren?
Lernziel: Fähigkeiten, Hilfen, Medikamente, Risiken, Wohnumfeld und Ansprechpartner vor einem Übergang verbindlich klären.
Welche Informationen müssen nicht nur übergeben, sondern von der aufnehmenden Person oder Stelle tatsächlich verstanden und umsetzbar bestätigt werden?
Prüfstand: 2026-08-30. Die konkrete schulinterne Curriculumplanung und die Vorgaben der Pflegeschule bleiben maßgeblich.
